近日，星港学校小学语文教研组开展了三节精彩纷呈的公开课研讨活动。三堂课各具特色——从童年趣事的诗意表达，到自然现象的生动描摹，再到科学思维的理性探索，展现了语文教学的多元魅力。课后，全体语文教师围绕课堂设计、学生互动及核心素养培养展开深入研讨，在思维碰撞中探寻更优的教学路径。  

泡泡里的童年：《肥皂泡》教学研讨课

一、课堂回顾：玩转动词，妙趣横生  

潘煜老师以“童年游戏”为切入点，通过对比不同年代的玩具（如跳皮筋、电子游戏等）拉近学生与文本的距离，并借助冰心的生平资料，引导学生初步感知文学大家笔下的童趣世界。  

在核心教学环节，她聚焦“动词的精准运用”，组织学生通过“动作模仿”“动词串烧”等游戏，深入体会“蘸、吹、提、扇”等动词的细腻表达，并结合“慢慢地”“轻轻地”等修饰词，让学生感受吹泡泡的轻柔与小心翼翼。此外，她创新使用“连接词锦囊”（如“先……然后……再……”），帮助学生有条理地复述吹泡泡的过程，实现语言训练与思维发展的统一。  

在迁移运用环节，学生观看《丢沙包》游戏视频，尝试仿照课文写法，用准确的动词和顺序词描述游戏过程，并借助“三维评价量表”（动词精准度、步骤完整性、趣味生动性）进行互评，实现读写结合。 

二、资深教师点评：立足语文素养，回归儿童本位   

课后研讨中，陆益老师对本节课给予高度评价，她认为课堂通过动作演示、AR技术辅助（如扫描课本呈现3D吹泡泡过程）增强了直观体验。教学紧扣“语言文字运用”这一核心素养，既关注了学生的实践体验，又落实了读写结合的目标。未来，我们应继续探索如何让语文课堂既有趣又有料，真正成为学生语言发展与精神成长的沃土。

自然之美入笔端：《火烧云》教学研讨课

一、课堂回顾：识字品文，探云之变

金璐老师执教《火烧云》第一课时，以独特的教学设计带领学生走进火烧云的奇妙世界。首先，金老师出示“云”的古文字让大家猜一猜，成功吸引学生目光，自然引出课题。随后介绍作者萧红，让学生了解作者作品。

初读课文环节，学生自由朗读，思考关键问题，在思考中初步感知文本。学习字词时，通过分类、指名读、辨析多音字、识字小游戏，夯实字词基础。整体感知部分，学生速读课文找出写了火烧云的哪几个方面，明确课文按“火烧云上来了”“霞光、颜色和形状的变化”“下去了”的顺序记叙。感受颜色变化时，学生从文字中体会火烧云威力，交流颜色特点，知晓其颜色多且变化快，还学会用“绚丽多彩”等词概括。

最后，金璐总结本课收获，让学生仿照课文用表示颜色的词语写一写。整堂课，她注重学生主体地位，让学生在探索中感受火烧云的奇趣、奇丽之美。

探索表里乾坤：《表里的生物》教学研讨课

一、课堂回顾：探秘表里，思起真知

蔡慧珏老师执教《表里的生物》一课，带五年级学生开启科学探究之旅。课堂从单元导语切入，点明本单元课文中蕴含的科学精神，通过怀表部件认知和生物词语朗读奠定基础。

学生首先借助示意图梳理作者探索过程，并捕捉文中情感变化，发现作者“现象→猜想→求证→结论”的研究过程；进而分析作者在有限经验下大胆猜想、小心求证的思维特点；最后，学生通过“观点陈述卡”探讨科学精神价值，结合冯至生平，理解科学精神对学术成就的重要影响。

课堂以冯至的诗歌作结，激励学生保持好奇心，培养“观察→思考→验证”的科学思维，在探索中发现世界之美。

二、教研组点评：精研求真，优化促思

在研讨环节中，教研组认为整堂课逻辑清晰、环节紧凑，特别是引导学生梳理作者探究过程的设计，有效培养了学生的科学思维。针对课堂容量较大的特点，研讨组提出建设性建议：可将“梳理文章探究过程”这一环节前置到预习单中，这样能让学生在课前进行充分思考，使课上的意义辨析和观点陈述更加深入。

此次教研活动不仅是一次课堂的展示，更是一场教学智慧的交流。三节风格迥异的语文课，让老师们看到了语言文字的不同打开方式：既有科学精神的启迪，又有文学之美的熏陶，还有观察与表达能力的培养。相信通过这样的深度研讨，教师们将进一步优化教学方法，让语文课堂既扎实有效，又充满活力，真正成为学生语言发展与思维成长的沃土。    

文字：丁春霖、郑晶晶、徐怿晗

图片：丁春霖、王静、赵平

一审一校：蒋林玲

二审二校：沈晓勤

三审三校：万秋红