【卷首语】  

“南方有佳木，君子当如乔；南方有佳木，十年蔚成林。”星港学校的教师在“佳木学堂”中用走心的教育唤醒每一个孩子，点亮星星树。星港的教师以“阅读”的眼光，读懂孩子们的故事，在“阅读”中了解我们的孩子，了解我们的教育。书写教育故事，在故事中成长。本期佳木“成长导师”钱雯霞带来故事——《在时光中寻找答案》。

【教师简介】  

钱雯霞，苏州工业园区星港学校初中部历史教师，在解题竞赛、学科素养竞赛中多次获奖。作为一名年轻教师，她充满热情与活力，始终坚持用创新的教学方法激发学生对历史的兴趣。她相信，历史不仅是过去的记忆，更是未来的指南针。

【教育格言】  

历史是一面镜子，照亮过去，指引未来。

【校园故事再现】  

我刚接手一个班时，发现班上有个叫小A的男孩总是心不在焉。每次讲到历史事件，小A要么低头玩笔，要么望着窗外发呆。一次课堂提问中，我提问：“谁能说说秦始皇统一六国的意义？”小A突然举手，却回答：“老师，我觉得历史都是过去的事，跟我们有什么关系呢？”

这个问题让我陷入了思考。我意识到，对于许多学生来说，历史似乎只是课本上枯燥的文字和年代，缺乏与现实生活的联系。于是，我决定改变教学方式，让历史“活”起来。

第二天，我带着一箱道具走进教室：有仿制的古代钱币、地图、服饰等。她宣布：“今天，我们要穿越回秦朝，体验一下古人的生活！”学生们顿时兴奋起来。我将教室布置成“秦朝集市”，学生们分组扮演商人、农民、官员等角色，通过角色扮演了解秦朝的经济、政治和文化。

小A被分配扮演一名商人，他需要用仿制的秦朝钱币购买货物，并与其他“商人”讨价还价。在活动中，小A不仅了解了秦朝的货币制度，还感受到了历史事件对普通人生活的影响。活动结束后，小A主动找到我：“老师，原来历史真的和我们有关系！秦始皇统一货币，让商人做生意更方便了。”

从那以后，小A对历史课的兴趣大增。他开始主动查阅历史资料，甚至在班级历史剧表演中担任了主角。我还鼓励学生们用现代视角解读历史，比如通过对比古代和现代的交通方式，讨论科技对人类社会的影响。

一次期末考试中，小A的历史成绩从原来的及格边缘提升到了优秀。他在书本的第一页写道：“历史不仅是过去的故事，它教会我们如何面对未来的挑战。”

【故事情景分析】  

每个孩子都有自己的兴趣点和学习方式。小A最初对历史缺乏兴趣，是因为他觉得历史与现实生活脱节。通过我的创新教学方法，小A不仅找到了学习历史的乐趣，还深刻理解了历史的意义。这个故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是帮助学生找到知识与生活的连接点。

【教育指导策略】  

（一）创新教学，激发兴趣

通过角色扮演、情景模拟等创新教学方法，让学生亲身体验历史，激发他们的学习兴趣。例如，我通过“秦朝集市”的角色扮演活动，让学生们身临其境地感受历史，从而增强对历史事件的理解和记忆。

（二）联系现实，增强理解

将历史事件与现实生活联系起来，帮助学生理解历史的意义和价值。我通过对比古代和现代的交通方式，引导学生思考科技对人类社会的影响，让学生意识到历史不仅是过去的故事，更是未来的指南针。

（三）关注个体，因材施教

了解每个学生的兴趣和需求，提供个性化的学习支持。我通过观察小A的学习状态，发现他对历史的兴趣点，并通过角色扮演和现代视角解读历史，帮助小A找到适合自己的学习方式。

（四）培养自主学习能力

通过引导学生制定学习目标、规划学习时间、掌握学习方法等，帮助学生逐步形成良好的学习习惯和自主学习的能力。我鼓励小A主动查阅历史资料，参与历史剧表演，帮助他逐步形成自主学习的习惯。

不负青春，不负梦想，

争做星港大地一棵树！

在“佳木读吧”里，

大家一起读书，

一起讲述成长导师的故事.....

文稿：钱雯霞

节目策划：教科师训处

一审一校：陆莎莎

二审二校：吴樱花

三审三校：吴兰兰