细雨霏霏，如诗如画。春的气息，蔓延在星港校园的每一个角落。四月的第一天，学校迎来了一场充满诗情画意的活动——“古诗教学”中小衔接研讨活动。特邀出席本次活动的有苏州工业园区教育学会的庄红副会长、苏州工业园区语文教研员袁健老师，还有本届小学毕业班的家长代表，学校中小学全体语文教师也全程参与了听课和评课研讨环节。

小学部沈晓勤老师执教六年级下册《古诗三首》

小学部沈晓勤老师率先给我们带来了一节精心设计，活动丰富的古诗阅读课。在课前互动环节中，沈老师温情脉脉，以“吟哦”的方式，让孩子们浸润在古诗的世界里。正式教学过程中，沈老师开门见山，引入了学习目标——“知人论世”。在解读完“知人论世”的含义后，孩子们便开启了古诗《马诗》的学习。

“知人”——对诗人李贺初步了解后，学生便带着了然于心的底气，开始赏读诗歌，沈老师相机点拨并补充平仄的知识，带着学生充分地徜徉在整首诗歌中。接下来，学生便依着展示的图片，展开了充分的想象。“画中有诗，诗中有画”，孩子们在这个环节，沉浸于诗中，想象丰富，分享自己的理解与感受。而沈老师也穿插了诗句中重点字词“月似钩”“金络脑”的赏析，层层推进，环环相扣，学生也自然地明白了本诗中暗含的情感——渴望受到重视，实现远大志向。沈老师紧接着又补充了李贺写诗时的经历背景，进一步帮助学生理解了《马诗》的情感内涵。

值得一提的是，沈老师在教学设计中，实现了向初中学段的倾斜与延申——同类诗歌整合教学。在给学生带来了“知人论世”这一重要的学习方法后，让学生通过小组合作交流，自主学习《石灰吟》与《竹石》，并走上讲台汇报交流。可喜的是，孩子们在经过《马诗》的学习后，借助“知人论世”的方法和相关背景材料，自主学习也更加轻易流畅，在对诗歌作者和背景逐渐深入了解中，朗读诗歌也愈发情感充沛，收获满满。课堂最后，沈老师引导孩子们去发现三首诗的共同点——“咏物诗”，并循序渐进地引出了“托物言志”的概念。一节精彩纷呈，温润严谨的语文课，在孩子们的感悟分享中，在听课老师的赞叹中完美落下帷幕。

中学部王婷婷老师执教七年级上册《次北固山下》

课前互动的环节，王老师妙语连珠，在学生欢笑连连中，王老师引出了学习古诗的一个重要的能力——观察力。也为课堂导入埋下了伏笔——“选择这首诗的原因是什么”，学生基于“观察”，结合理解，便自然得出了“春”这一关键词。王老师的课堂架构，便以“春”为点，串连成线。

课堂主要分为：“赏春意，描春图”/“读春情，思春哲”/“知言达理化春愁”等几个环节。整堂课，王老师用潇洒的姿态，活泼的风格，带着“准初一”的六年级学生展开了既有趣亦有深度的古诗学习。

在具体的教学过程中，既有对诗歌画面的描绘，也有对诗人情感的感知。王老师注重学生的自我生成，鼓励学生说出自己的理解与感受，学生也纷纷大胆发言，一次次将课堂推向高潮。学古诗，离不开“读”，王老师以专业的朗读指导学生学会轻重缓急有升华，带着孩子们在诗歌中浸润，在诗歌中体悟，学生的诵读水准得到了有效的提升。

本节课，既有哲理的思辨，也有情感的升腾。王老师保持了初中语文教学中必不可少的“思辨性”，也兼顾了小学阶段中语文教学的情性表达，二者达到了有效的融合。一堂既灵动有趣，又大气恢弘的古诗教学给在座的听课老师们留下了深刻的印象。

课后研讨与点评

课后，苏州工业园区教育学会庄红副秘会长紧扣“中小衔接”这一中心词，对两位上课老师的课堂教学进行了精彩点评。庄秘书长高度赞誉了两位老师深厚的语文素养，尽管风格各异：沈老师严谨而柔美，王老师潇洒而大气，两位老师对于文本的解读是一样的精准有力，课堂教学效果颇佳。尤其是两位老师在教学内容和教学方法的选择上，都关注了“中小衔接”，体现了小初的整体性和连贯性，能有效衔接小学生的学习台阶，提高他们学习古诗的能力。这样的语文课堂，学生是幸福的，家长是放心的。

苏州工业园区语文教研员袁健老师也进行了精准有效的点评。袁老师首先感谢了两位老师所展示的精彩课堂教学，并予以高度赞扬。沈老师脚踏实地的教学风格与情境化的教学环节，以及“把讲台让给孩子”，令袁健老师连连赞叹；王老师的课堂教学，大气沉稳，气势磅礴，在循序渐进中，实现了课堂的深度与广度。袁健老师还结合教学实例，给在座的老师们展开了一场有针对性的“微讲座”，让老师们明晰了一节“好课”的要素。

如切入磋，如琢如磨。本次星港学校中小衔接活动以诗意的方式开启了一次有趣、有效的探索，既为九年一贯制学校提供一种有效的古诗词阅读教学模式，也助力了学校强基固本、拔尖助峰的行动。相信星港学校全体教师会保持这种高效团结、有机融合的作风，为学校的可持续发展贡献自己的力量。

撰稿：刘越

审核：沈晓勤

摄影：陆韬、胡洁