坚持成长视角关爱学生 推进“三预”工作
——星港学校举行学生成长性危机“三预(预防预警干预)”工作会议
为深层推进学生心理健康教育工作,提升心理辅导教师的工作能力,加强校园心理危机的预防、预警以及干预工作,2月21日,德育处会同心理团队开展了学生成长性危机“三预(预防预警干预)”工作会议,校长室、年级部、心理组全体工作组成长导师参与了此次会议。
心理教研组周卓明老师主持本次会议,重点解读“三预”工作指导思想,明确每位成长导师的工作职责。疫情期间,学生出现了一些心理问题,面临着很多的成长性危机,后疫情时代,在学生的成长步伐中同样面临着许多挑战,不容忽视,要引起高度重视。作为学生的成长导师,要更加细致、扎实开展工作,坚持网格化关爱跟踪,深入了解学生的日常情况,秉持关爱心和同理心,与学生建立起“成长同盟”,从学生视角和成长视角关爱学生。三预工作是一项常态化工作,要与班主任、班级心理委员等同心协力,形成具有星港特色的长效工作机制。
德育处副主任薄俊民老师指出教师首先要认识现状,由于学习压力、身体原因、外界因素等等原因,学生群体中存在心理健康问题,作为成长导师要深入了解学生情况,必要时要和家长进行有效沟通,协同年级部的力量,爱心耐心细心做好学生工作。薄老师还强调心理危机预防大于干预,因此要提前做好准备,特别关注班级学习困难、有家庭变故等重点学生,落实到常态化工作当中去。
王阳迪副校长深入阐述了“三预”工作内容,预防是要注重发展性教育内容,面向全体学生培养学生良好心理素质,减少学生心理问题和不良行为的发生;预警是以心理测评、心理健康情况分析和心理危机评估等方式,来开展预警防护;干预是以心理援助、危机干预,应对、排除心理危机和极端行为,并在必要时实施转介。王校还分享了真实案例以及处理方式,为我们提供宝贵经验。
徐海鹰校长全程参加了本次心理工作会议,对于学生成长性危机学校高度重视,这是一项常态化的工作,我们要结合实际情况,让工作落地,发挥真正的心育作用。徐校指出学生心理问题具有多样性、复杂性的特点,因此一定要提高认识,多学习、多准备、高度重视,一切还要以预防为主。徐校还强调为了可以更好的落实工作,要明确职责,做学生的知心人、家长的参谋者、和其他教师共同成长,以积极健康的心态面对教育过程,一起构筑学校心理安全的防火墙。
文字:金婷
图片:陆韬
一审一校:周卓明
二审二校:华漪清
三审三校:张 磊
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