一、人物介绍

陈婷老师是星港学校的语文骨干教师，教学上精益求精，多次获奖。班主任工作用心，多次评为“优秀班主任”。教科研上积极主持和参与课题研究，不断提升自己。

二、教育格言

教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

三、专栏采访

Q1：您认为阅读和思辨之间有什么样的联系？

A1：阅读和思辨是相辅相成的。阅读为思辨提供了丰富的素材和观点，通过阅读，人们可以接触到不同的思想、理论和观点，从而拓宽自己的视野。同时，思辨又能够深化对阅读材料的理解和认识，通过阅读后的思考和分析，人们可以更加深入地挖掘材料中的内涵和意义，形成自己的见解和判断。因此，阅读是思辨的基础，而思辨则是阅读的深化和提升。

Q2：在小学阶段，如何培养学生的阅读思辨能力？

A2：在小学阶段，培养学生的阅读思辨能力需要注重引导和启发。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对阅读材料进行深入思考，鼓励他们提出自己的问题和观点。同时，教师还可以结合阅读材料，教授学生一些基本的思辨技巧和方法，如如何分析论点、如何评估证据等。此外，还可以通过组织辩论、写作等活动，让学生在实践中锻炼和提升自己的阅读思辨能力。

Q3：您在进行阅读思辨教学时，一般会采取哪些步骤？

A3：在进行阅读思辨教学时，我首先会引导学生对阅读材料进行初步的阅读和理解，帮助他们把握材料的大意和主旨。然后，我会提出一些问题或话题，引导学生进行深入的思考和讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。接着，我会组织学生进行小组合作或全班交流，让他们在不同的观点和思想中相互碰撞和启发。最后，我会对学生的思辨表现进行总结和评价，肯定他们的优点和进步，同时指出存在的不足和改进方向。

Q4：家校合作在培养学生的阅读思辨能力中扮演什么角色？

A4：家校合作在培养学生的阅读思辨能力中起着至关重要的作用。家长可以在家中为孩子提供良好的阅读环境，鼓励他们多读书、读好书，并与孩子一起分享和交流阅读心得。同时，家长还可以配合学校的教学计划，与孩子一起参与一些思辨性的活动或讨论，引导他们学会思考和分析问题。学校则可以通过家长会、家校联系册等方式，向家长介绍阅读思辨教学的重要性和方法，提供相关的指导和建议，共同促进学生的阅读思辨能力的提升。

四、教学剪影

1.书香致远

2.师生共读

3. 转化思辨

一年级，共读书目并回答问题，推测、评价、表达，让思辨之花盛开。

二年级，与学生共同探索课文的“思辨之处”。

三年级，宣讲寓言故事，辨别其中道理。

四年级，组织课堂辩论，不断拓展思维。

4. 家校共筑

本期人物：陈婷

本期记者：郑晶晶

本期文字：郑晶晶、陈婷

照片提供：陈婷

一审一校：沈晓勤

二审二校：徐建

三审三校：万秋红