为进一步提升课题研究质量，发挥课题研究功能，促进课题稳步推进，同时深化教学变革，提升小学数学教师专业素养，探索学科核心素养在课堂中落地的教学策略，3月27日，苏州工业园区星港学校承办了江苏省中小学教学研究课题第十四期重点课题“完整学习视域下培养小学生推理意识的实践研究”课题阶段研讨活动。活动由星港学校教导处金妤茜老师主持，分为课堂展示、读书分享和课题研讨三个板块。苏州工业园区小学数学教研员杭瑛、课题组全体成员、星港学校副校长万秋红以及星港学校的小学数学骨干老师们共同参与了此次活动。

课例展示

第一节课是由付玲玲老师执教的苏教版四年级下册《解决问题的策略》，在激发学生画图内在需求的基础上，付老师采用了由扶到放的策略：先指导学生画出表示小宁和小春邮票枚数的线段图，然后隐去题目让学生看图说题意，接着借助线段图分析数量关系，进而解答检验，最后回顾解决问题的过程。这样不仅使学生加深了对线段图的认识，还体会到了线段图的作用。紧接着学生借助线段图，根据图中条件推理得到相应的数量关系，从而轻松解决问题。最后，付老师设计了层层递进的变式练习，在变化中引导学生从“会解决一个问题”走向了“会解决一类问题”。随着学习的深入，学生对画图策略的运用越来越娴熟，对策略的感悟也越来越深刻，学生的推理意识也在潜移默化中得到了强化。

第二节课是由王琴老师执教的苏教版六年级下册《从立体图形的体积计算想开去》，她首先引导学生回顾已经认识的立体图形以及体积计算公式。在夯实基本知识的基础上，她鼓励学生大胆进行类比推理。整节课既有从“长方体、正方体和圆柱的体积计算”类比推理到“直柱体的体积计算”，又有“圆柱和圆锥的体积关系”类比推理“三棱柱的体积计算”，整节课推理意味十足。学生在从旧知推理得到新知的过程中，将所学知识进行整理和串联，在串联中思考新问题，逐步形成和完善数学知识体系，实现知识的融会贯通，课堂上，王琴通过引导学生进行推理，培养了学生结构化思维，同时增强了学生的推理意识和空间观念。

教研员杭瑛对两位老师展现的课堂给予肯定，课题组老师分别对两位老师的课例作出点评和指导，让听课老师们受益匪浅。

读书分享

围绕课题“完整学习视域下培养小学生推理意识的实践研究”，课题组成员赵兆兵老师进行了读书分享，重点解读了推理的内涵：数学推理是问题解决过程中产生想法、得出结论的思维过程，其基础在于学习者从学习环境中建立起来的数学经验。数学推理是在两个想法或概念间构建的一条路径，用以论证或解决问题，它是关于数学的推理，同时也是通过数学对象进行的推理。同时赵老师进行了相关文献的分享，使得课题组老师们对推理内涵的理解更加透彻和深刻。

课题研讨

活动最后，杭瑛老师从课题开展情况、现阶段研究成果进行了阐述，就下阶段的研究方向和目标与课题组成员展开了深入的研讨，并对后期工作进行了细致的部署。此次课题组活动使得课题组成员们更加明晰了课题研究方向，深化研究内容，为今后课题研究工作有效开展奠定了基础。

本次活动的开展，让抽象的“数学核心素养”有了落地生根的土壤，同时也为教师们搭建了一个更新教学理念、锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，切实提高了教师们的教育教学水平和专业素养。我们相信，在星港教师不断地学习与思考、研究与实践中，学生的推理意识定能开花结果。

文字：陆佳、蔡慧珏

图片：顾嘉雯

一审一校：付玲玲

二审二校：金妤茜

三审三校：万秋红